Buku ini diawali dengan konsep-konsep teoritis yang diikuti dengan bukti-bukti konkret yang aktual dalam kenyataan berbahasa sehingga dapat menambah wawasan. Pada agkhir buku ini dengan diskusi yang derisi serangkaian persoalan yang terkait dengan materi sajian sebagai tolok ukur kadar ketercapaian terhadap materi yang disajikan.
DAFTAR ISI : 1. KONSEEP BAHASA 2. HISTORISITAS BAHASA 3. APA ITU BAHASA ARAB 4. RAGAM BAHASA ARAB 5. DINAMIKA DAN PROYEKSI PENDIDIKAN BAHASA ARAB 6. PROPEK DAN EKSISTEN PENDIDIKAN BAHASA
Buku ini terdiri dari duabelas bab, yang membahas tentang; Kata bentukan, Tata Bunyi, Paragraf, Gaya bahasa, tata kalimat, makna kata, kosa kata, diskusi, menulis (karangan ilmiah), sastra (Prosa dan puisi sastra Indonesia), membaca (membaca teknis) serta berbicara (keterampilan berbicara lisan).
Pembelajaran bahasa Arab hingga kini masih menyisakan masalah yang belum terselesaikan baik dari sisi metode, teknik, maupun bahan ajar yang sesuai dengan target dan tujuan pembelajaran bahasa Arab itu sendiri. Banyak inovasi dalam berbagai bidang bahasa dilakukan oleh para ahli bahasa demi mendapatkan proses pembelajaran yang efektif dan efesien, mudah dimengerti dan tidak membosankan, namun t…
Aspek fonologi cukup penting dalam tahap permulaan pembelajaran bahasaasing dan dan mahasiswa sering melakukan kesalahan di dalam aspek fonologi pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menganalisis persamaan dan perbedaan bunyi-bunyi bahasa Arab dengan bahasa Indonesia, 2) menganalisis interferensi bunyi bahasa Arab dan bahasa Indonesia, dan 3) menganalisis implikasi dari an…
Buku ini berisikan uraian tentang dasar-dasar studi semnatik atau kemaknaan bahasa, khususnya bahasa alami. Studi bahasa tanpa memperhatikan makna adalah satu studi yang sia-sia. Dalam berbahasa, manusia mengkomunikasikan makna sebagai wakil dari pikiran dan perasaan mereka.
Dalam pembelajaran bahasa Arab sangatlah dibutuhkan suatu metode dan pendekatan yang baru agar pembelajaran bahasa Arab terasa lebih menyenangkan. Sebagian besar siswa merasa bahwa pembelajaran bahasa Arab merupakan pembelajaran yang terkesan membosankan karena selalu diperhadapakan dengan sederet hafalan, terlebih lagi pada pembahasan Nahwu dirasa sulit oleh siswa dalam mempelajarinya. Maka ke…